课堂教学的现状与问题

课堂教学的现状与问题：

 1、只注重教师的教，忽视学生的学。主要表现有教师独霸课堂，以 “灌输” 为主。教师对学生一百个不放心，对自己所教的内容一百个不放心，不能放手让 学生自主学习、探究学习与合作学习。教师以教定学，学生围着教师转，顺着教 师的思路、教师的设计被动学习，教师思考最多的是我讲什么？很少指导学生应 该怎样学？长此以往，学生习惯于被动学习，主体性逐渐丧失，学生能力、思维 能力及分析问题和解决问题的能力不能得到有效的提高。

 2、只注重知识传授，忽视情感激发。教师的教学目标没有体现三维性，即 知识与技能， 过程与方法， 情感态度与价值观。 课堂教学仅定位在知识与技能上， 忽视了过程与方法的探究，学生的能力没有得到有效的提高，对学生的学习积极 性、 学习兴趣、 学习习惯和学生的学习过程考虑很少， 教师只注重课本知识内容， 忽视了教学的生成性和学生的差异，只关注书而不关注人，普遍缺乏对学生的情 感激发。

 3、只注重习题训练，忽视能力培养。教学重点没有放在揭示知识形成的规律 上，没有让学生主动去发现真理，掌握规律，而是简单使用题海战术，把学生训 练成答题的机器，却没有提高学生的思维能力。

 4、学科集体备课与教学研究流于形式，没有真正发挥集体的智慧。即使教研 活动搞得比较好的教研组，所研究的也仍然是浅层次的教什么。而没有深入到深 层次的怎么教和为什么要这样教的问题。