教学“一二三”策略
2016年01月19日 20:33:22 访问量：161次
教学“一二三”策略
即“一个突出、两个不等于、三个远大于”。
一个突出：即突出学生的主体地位。学生是学习的主体，学生只有自己理解了、领悟了，掌握了要领和规律，才能内化成自己的东西，实现知识的迁移。教师讲明白，不如学生想明白。这就要求教师精讲精练、重在点拨，给学生留下思考和练习的空间。
两个不等于：即懂不等于会，会不等于通。由懂到会是学生练和用的过程；由会到通，是学生自己悟和化的过程。
三个远大于：即指导学法远大于题海战术的成效；认真备课、上课、批改提高课堂效率远大于加班加点的成效；抓住典型“例”题远大于盲目做十题、百题的成效。
即“一个突出、两个不等于、三个远大于”。
一个突出：即突出学生的主体地位。学生是学习的主体，学生只有自己理解了、领悟了，掌握了要领和规律，才能内化成自己的东西，实现知识的迁移。教师讲明白，不如学生想明白。这就要求教师精讲精练、重在点拨，给学生留下思考和练习的空间。
两个不等于：即懂不等于会，会不等于通。由懂到会是学生练和用的过程；由会到通，是学生自己悟和化的过程。
三个远大于：即指导学法远大于题海战术的成效；认真备课、上课、批改提高课堂效率远大于加班加点的成效；抓住典型“例”题远大于盲目做十题、百题的成效。
编辑：李俊林
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