“先学后教、当堂训练”的教学模式

 “先学后教、当堂训练”的教学模式：先学：在课堂上，学生在教师未开讲之前紧紧围绕本课时的学习目标，按照老师的自学指导要求进行自我实践、自我探究、自主学习。后教：在先学的基础上，师生就学生在先学中存在的问题进行的相互实践、相互探究、相互学习的互动过程。当堂训练：是在先学、后教之后，让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用所学知识来解决学习问题，从而加深对课堂所学重难点知识的理解。

 “先学后教、当堂训练”的课堂结构：“先学后教、当堂训练”的课堂以训练为主线，分为三个环节、九个步骤。

 三个环节分别是：先学、后教、当堂训练。

 九个步骤分别是：

 激学：激发出学生的学习状态和学习兴趣；

 导学：教师尽快出示本节课学习目标和相关练习以引导学生自学；

 自学：学生依据学习目标阅读教材，完成课后相关练习和教师安排的练习；

 互教：教师尽可能调动已经掌握知识的学生教不会的学生；

 班教：教师对于共性的问题面向全体同学教授；

 导教：以上环节仍然解决不了的疑难问题，教师启发，引导学生解决；

自练：在“先学”“后教”后，教师引导学生自我总结、自我提问、自我质疑，自我探究，从而加深对所学内容的理解和掌握；

互练：教师指导下的学生之间围绕学习内容而进行的互检互测；

 导教：教师出题引导学生练习，即教师根据每节课的教学目标和学生的实际情况，由教研组或备课组的每位教师编写的学生练习。