高效课堂三条高压线

高效课堂三条高压线：

一、预习不充分的课不上:

没有学生的充分预习，学生上课就不会有问题，上课没有带着问题，学习就没有积极性，上课就好象事不关己，就不会把注意力集中到学习和探讨问题上来，必然造成低效课堂或无效课堂，这早已是传统课堂证明了的事实。所以教师要相信学生有能力完成自学任务，放手让学生充分预习。不是说“穷人的孩子早当家”吗，那是因为家长的放手才让孩子有了当家的能力。而我们教师更要敢于放手，学习能力来自开放，开放的程度决定了教育的高度。

二、     严禁教师与学生“抢风头”

我们的高效课堂由于学生预习在先，学生带着问题上课或对不同的问题有着不同的见解，学生上课后，有着强烈的交流探讨愿望，他们急于“抢风头”，表现自己，从而得到同伴的承认。如果老师总是不放心，不放手，时刻牵着学生，必然会打压学生的积极性，使学生懒于讨论而坐等老师答案，从而回到传统课堂的老路上去。所以我们一定要牢记不与学生“抢风头”这条高压线，而是当好“大忽悠”，把学生“忽悠”起来，让他们大胆地、积极地去出风头，往我们想要的方向去出风头，要让课堂成为学生活动的场所，成为学生体验的阵地。高效课堂在强调“教师是平等中的首席”的基础上，淡化教师的课堂艺术，提倡教师与学生同学，做学生学习的促进者。规定教师讲解不得超过10分钟，虽有些教条化，却昭示了一种与时俱进的教育理念:教师要把课堂还给学生。

三、     必须当堂落实达标

高效课堂不是没有目标的课堂，也不是随意订教学目标的课堂，而是在新课程理念下的高效课堂，高效课堂仍然遵守新课程理念下的三维目标，而且要做到更好的实现新课程理念下的三维目标，因此，我们的应该做到当堂落实每节课的三维目标，而且这也是考试制度未被取消的前提下，任何教学必须满足的两个必然要求:学生的学习需要和考试的需要。进行达标测评便是一种有效检验课堂目标是否实现的方式。