李俊林校长赴清徐二中和灵石二中的体会与反思
李俊林校长赴清徐二中和灵石二中的体会与反思
首先，我们考察了清徐二中
一、 发展历程
清徐二中始建于1997年8月，历经十几年的积累与发展。建校之初，当时学校面临三大困难：教学设施差；师资水平差；学校生源差，但在校长宋建文的带领下，全校师生艰辛努力，2002年就实现了“一年起步，两年发展，三年见成效，五年变成清徐名校”的奋斗目标。从2002年秋季开始，学校借新课程改革的东风，大刀阔斧进行教学改革，面对教师们对教材课表的不理解和对新课程理念的茫然，校长组织教师学名校、看名校，开阔视野，结合自身特点，他们有所创新地走出了有自己特色的改革之路——四环节活动式教学模式，课改结果是学生动起来，课堂活起来，效果好起来，2007年全省教改现场会在二中召开，二中就变成了全省课改名校，众多的兄弟院校前来参观学习。到目前为止，学校“立足清徐，带动太原，影响全省走向全国，力争成为全国教育培训基地”奋斗目标已基本实现。
二、整体印象
走进清徐二中，并没有感觉到学校有什么特别之处，校园并不大，但看上去错落有致，环境优美。每间教室、楼道都挂着张张全班师生合影、名人图片，幅幅班级寄语照片。教室里整齐有序，三面都是黑板，墙上张贴着孩子们形式多样的量化考核、各类习作和阅读小报等，每间教室的后面都配有图书角，但就是这样一所看上去很普通的学校，让人感受到的却是文化的熏陶。驻足于充满浓郁文化氛围的校园，扑面而来的是全新的教育教学理念，观望他们学生主宰的精彩课堂，使我们仿佛置身于教育教改的最前沿。
该校办学最大的亮点:两耳不闻校外事，一心只在搞课改。采取了科研兴校战略，走出了一条课改强校之路，那就是以“课前让学生预习——课堂上学生展示——同学互动反馈——教师点拨评价”为教学流程的“四环节活动教学模式”。该校设置了预习本和纠错本。一改以往的“作业本、课堂笔记本”为“预习本”和“纠错本”。“预习本”即学生预习作业，是学生在教师的统一要求下，在预习过程中摘记领悟到的自己以为重要的信息的记录，集中反映学生学习的过程和收获，（教师须在课前或课中进行批阅）以备学生在课堂上交流，也可以成为教师教学目标制定、调整的依据。“纠错本”是在课堂上通过师生互动、生生互动，学生对自己错误的问题，进行更正的记录，教师要求学生既要做出正确的答案，还必须做出错因的分析。“两本”的使用，极大调动了学生自主学习的积极性，大大减轻了学生作业和教师批改的负担。中考业绩：教育教学质量是学校的生命线，更是学校改革成败的晴雨表。清徐二中建校至今，历年中考稳居全县第一。
三、主要收获
清徐二中的课程改革以德育为统帅，以校本教研为主阵地，以课堂教学为主战场，带动了学校各项工作的发展。
接着考察了灵石二中
一、整体印象
校园卫生干净整洁，校园文化氛围浓厚，学案教学节节进行。进入灵石二中，首先引人震撼的是学校的卫生情况，感觉不像是进入了一所学校，而是进入了一个机关，甚至是进入了一个星级宾馆。
二、主要收获
1、学校管理精细化
灵石二中把校分解为“级”，把级分化为班，以班到组，以组到人，学校的德育管理链条式地垂直到人。实施了学生“自我管理”和“自主学习”两大工程。从学生的日常生活学习的细节入手，制定了十大文明公约。对学生的日常管理，更是责任到人。事事有人管，人人有事管，精细化的常规管理，培养了学生良好的行为习惯。
2、校园文化品味化
灵石二中特别注重校园文化建设，体现文化育人的特色。校园有四个橱窗版面介绍学案教学的有关内容，另有一个是目标篇，一个是勤奋篇。教学楼二、三、四层，每层一个年级，一层一个主题，二层是七年级，主题是态度与方法，主要张贴一些名人关于学习方法与学习态度的精辟阐述，旨在培养学生养成良好的学习习惯；三层是八年级，主题是浸润与滋养，主要张贴一些古诗文中的经典名篇，使学生时时刻刻受到一种人文情怀的熏陶；四层是九年级，主题是激情与梦想，通过呈现一组富有哲辨色彩的语段，重在激励学生勇敢地接受人生新的考验。一层悬挂的是有关学校办学宗旨、校训、校风、学风、教风方面的内容，五层是领导办公区，悬挂的是爱心与奉献篇。教研室悬挂的是有关教研的内容，年级组有人生大总结等内容。可以看出每个内容都是精心选出来的，体现不同的文化要求。
3、学案教学常态化
我们在灵石二中校园参观的时候，看到学校已经把学案教学写入了校碑。我们随便走进任何一间教室，我们都能感受到学生是灵石二中课堂的真正主人：学生的学习兴趣非常浓厚，自觉性很高，学习习惯很好，小组合作有成效。
灵石二中对学案教学进行了如下定义：“学案”是教师立足于引导学生自主学习而特为学生设计的适合学生自主学习的方案。 “学案教学”是以学案为依托，体现为“自主学习——小组学习——展示反馈——评价点拔”四大板块。学案教学的学习过程为“自主学习、学案引领；小组合作、互助共赢；展示反馈、张扬个性；拓展提升、激励成功” 四个环节。在学案教学中，学案是自主学习的载体，小组合作是学习的灵魂，板演展示是学情的及时反馈，激励评价是学习动力的兴奋剂，四者有机结合，形成二中独树一帜的学案教学。
近年来，中考越来越贴近新课标，学案教学在培养学生自主学习、小组学习、探究学习方面具有优势，与抓中考成绩相吻合。学案教学作为一种课堂教学改革的模式，并不复杂，易操作。因此，无论从抓升学率方面，还是操作性方面，学案教学这一课改模式都是可以推广的。
最后，谈几点体会
反思我们自己的教育教学，我们大多数学校对学生的教育仅停留在单纯的知识教授和简单的规范要求上，一定程度上忽略了学生行为习惯和学习习惯的养成，更为严重的是明显忽视了学习自觉性和学习能力的培养。我们要结合本校实际，学习这两所学校的教育管理、教学模式和教育理念。
1.作为学校领导，要学习两位校长的教育理念。
理念一就是“相信每个教师都愿意把工作做到最好”。我们应该以此为工作起点，调动教师课堂改革的积极性与主动性，只有教师发自内心愿意改革，课堂教学才会有转变。
理念二，就是“相信每个孩子都有‘尊严’，都想学好”。我们应该以此为教育起点，激发出学生向上向善的内动力，只有学生行为上自约、生活上自理、学习上自学，课堂教学才可能成功。
理念三，就是分工明确，责任到人，上下一心，一抓到底，永不松懈的精细化管理。我们必须将德育工作放在第一位，要建立系统的对学生进行教育管理的明确的目标和导向要求，要设计实实在在的教育形式和内容，必须注重学生身心发展、注重培养学生的自信、竞争的意识。
2.加强教师培训，转变教学理念
传统教学模式根深蒂固，教师受“不放心”顽症困扰而无法解脱，学生自主学习习惯和能力的缺失是改革的最大障碍，面对“不讲不放心、老师在讲台上自我陶醉、学生在下面浑浑噩噩”的情况，我们应该加大对教师的培训力度，通过多样的形式认真学习名校的教学理念和教学模式，改变传统教学观念。
3.积极进行教学实验，改变传统课堂教学
首先，组织教师进行学案的编写，让学案具有引领学生的自学的功能，充分体现了一课一法一得。
其次，科学组织课堂学习，做到精炼，简洁，高效。教师必须研究如何让学生主动地、充满热情地去学习的问题。
第三，必须努力提升教师评价点拨的水平。对于学生展示中发现的代表性问题、生成性问题及学生思维的亮点，教师要加以激励引导，及时点评，必要时要恰当点拨、质疑、追问，以便于学生总结解题思路、规律办法，形成学法。
第四，师生角色定位是课堂成功的关键。教师的作用只是帮助者、组织者、引导者、鼓励者。要把课堂交给学生，让学生亲历探求知识的过程，要通过不同方式的学习形成学生自己的学习经验，形成自学能力。
4. 在实践的过程中，必然会有这样那样的疑问和困难，需要时，我们要组织教师去灵石二中进行实地考察，必要时，安排部分骨干教师进行一定期限的实习。
通过本次考察、学习，使我们的教育理念得到了进一步转变，管理思路也得到了进一步开阔。同时，也深刻认识到了自己的不足。今后，我们一定要在先进的教育教学理念指导下，进一步提高认识，规范管理，落实行动，推动学校课程改革全面、向前发展。
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