教育大发展，三中怎么办？

教育大发展，三中怎么办？

­­        ——岢岚三中调研报告

一．       学校基本情况

（一）、办学规模

岢岚三中是一所全日制县直属初级中学，地处县城西南一偶，校址偏远，环境优雅，学校总占地面积15160平方米，建筑9378面积平方米，普通教室．专用教室。运动场地。图书。仪器。体育器材及其他教辅设施齐全，初步达到了国家标准化建设的要求。

(二)、学生情况

三中现有六规十六个教学班，在校学生720多人，其中住校生260多人，最大班容量70人，平均班容量45人。学生大多数来自农村，生源比较差，突出特点是“一少四多”，就是优生很少，边缘生。单亲生。学困生。后进生多。

（三）、师资情况

学校在册教职工86人，其中包括行政人员4人，专任代课教师74人，教辅人员5人，职工3人。教职工最大年龄56岁，平均年龄42岁，老教师9人（50岁以上），中年教师近40人（35—50岁），年轻教师37人，大约占教职工总数的42%。专任教师都是大专以上学历。名师。省学科带头人2人，中学高级教师4人，市级教学能手6人，中学一级教师23人，初级职称教师59人，师生比例为1：10.

二．       生源走向分析

几年前，教育局高瞻远瞩确立了城内初中“二中。三中。四中三足鼎立”的竞争格局，为我县近年来中考全市第一的好成绩做出巨大贡献，同时也给城内初中的招生工作增加了难度。从我县学生生源走向的实际情况看，每年小学毕业生升学走向是这样的：一小部分家庭经济条件好的优秀毕业生外出到市一级以上的学校接受教育，一小部分到周边县级初中就读，一小部分到我县三所乡镇初中读书，深下的大约700多名学生进城上学，而这有限的生源刚好满足两所学校。而且学生生源有逐年递减的趋势。

三中尽管近几年办学水平明显提高，初步得到社会的认可，但与树大根深的二中和交通便利的四中相比， 校址偏远，学生上下学不太安全，招生显然处于劣势。今年我校招生数量严重不足，质量明显不高就是一个见证，充分暴露了我县教育存在的问题。

三．       办学建议

办好一所学校，教育局的作用非常重要，一是政策上的支持，二是资源上的倾斜。三是业务上的指导。

（一）。教育局必须行政干预初一招生工作。

方法有二：第一，教育局要遵循学生就进入学的原则，统一给城内初中分配学生数量，任一初中不能接收非服务范围的学生，并制定相应的惩罚措施。第二。教育局下放每年的忻一中指标，给每一学校的初一定轨制，定班容量，超额招生按违规处理。只有这样才能保证城内初中校长期办下去。

（二）、加大教师奖励性绩效工资的划分比例，为学校提供更多的奖励资金。

指导学校把钢使在刀刃上，让学校把资金向班主任倾斜，改变 “谁都不愿当班主任”的现状；向一线教师倾斜，改变 “谁都不愿登台上课”的现状；向初三教师倾斜，改变 “谁都不愿代初三课”的现状；向知名教师倾斜，以打造更多的县级名师，来达到名师支撑名校的效果。让学校确立教师良好的激励机制——重奖干的，奖得让人眼红，重罚捣蛋的，罚得让人心疼。全校营造教师“干多干少有体现，干好干坏大不同”的工作氛围。

（三）、重整教师队伍，让老教师提前离岗。

一所学校靠老教师看家，靠中年教师当家。更靠年轻教师发家。老教师体力衰退，生活压力大，知识陈旧，接受新事物差，有得过且过的思想，工作应付，爱发牢骚，影响年轻教师的工作积极性，是学校进行师资建设道路上的绊脚石。

（四）、大力倡导学校实施“青蓝工程”，培养青年教师。

青年教师是一所学校发展的生力军，他们的师德水平和业务能力很大程度上确定着学校的办学质量，所以学校要实施“青蓝工程”， 培养青年教师，使得他们实现“一年入门初步胜任教学工作，两年合格能够胜任教学工作，三年成为教学新秀，五年成为教学骨干，七年成为学科带头人，十年成为教育教学专家”的奋斗目标。

上述建议仅供参考，不妥之处请上级主管部门批评指正．