岢岚三中教师二次备课的内容与要求

岢岚三中教师二次备课的内容与要求

在集体备课确立了每一节课的基本可行、核心环节、学习目标、重点难点和主要流程及方法的基础上，教师课前进行“二次备课”，将是展现个人专业素养的重要一环，也是确保集体备课所形成的导学案能在课堂教学中有效实施的关键所在。因此，学校对教师“二次备课”提出如下指导性的意见和要求，以期对全面提高教师教学素养和促进课堂有效性产生积极的影响。

一备：学习目标的细化：集体备课所确定的课时学习目标和重点、难点，是否适合自己所教班级学生的实际，需要教师将目标进一步细化和层次化，这一步将决定目标如何落地。

二备：教材与导学案的融合：导学案是深入学习教材内容的导航仪，是保证学习任务完成的路线图。但教师必须细读教材，多读教材，才能更有效地把教材和导学案融合在一起，避免二者的脱节。

三备：活动精心设计

 1、导入设计，情景创设：用什么方式导入，怎样导入，导入语如何能使学生感兴趣，如何能快速导入目标等，都需要精心设计。

2、自主学习设计：针对学科特点和目标要求，采用什么方式组织自主学习，在自主学习中可能会出现什么问题，这些问题用什么方式解决，自主学习的效果如何保证等，都需要细致预设。

3、合作探究设计：针对课型和学科实际，设计什么样的问题进行合作探究，选择什么方式开展合作探究，合作探究中可能会出现什么问题，可能形成几种结论，如何有效解决和引导，都需要进行科学预设。

4、展示、精讲设计：自主学习也好，合作探究也好，都是学习的形式，学生学的效果究竟如何，必须让其展示。从哪些方面展示，用什么方式展示，展示中会出现什么问题，展示后哪些需要精讲点拨等，都需要有充分的计划和准备。

5、训练设计：要达成学习目标（不论是单项还是整体），拟采用哪些方式在什么阶段进行训练，训练中可能出现什么问题，都需要作出认真的准备。

四备：课堂教学语言: 教师的课堂教学语言对启动学习、保证目标实现，有着重要意义。教师二次备课时，在熟悉各环节的操作要求的前提下，要对每个环节如何启动、如何衔接和如何评价等，进行课堂语言的设计与准备。

五备：板书设计: 板书是一节课重点内容的凝练，尤其是采用导学案进行教学，流程、方法等大的问题已经解决，教师对板书的设计就显得尤为重要。板书设计既要体现课堂学习内容的整体性，避免平均分散力量，又可以促使学生进行有效的学习总结、反思。

六备：课后反思与调整: 一节课开始之前，备课越充分，越有利于有效教学，但准备再充分，预设再到位，在教学中也不可能完美。这就需要在课后认真总结、反思、调整。课内生成了什么问题，哪些预设没有出现或超出了预期，原因何在等，都要进行整理，努力实现“每课必思、每课必记、每课必得”的专业素养。