学校在校本教研实践中遇到的主要问题

在校本教研实践中遇到的主要问题：

1、不会做，没有精力做。

   “中小学教师成为研究者”的理念伴随着课改推进已经被大家所认同，但在学校管理者和教师思想上、行动上还普遍存在“重教学轻教研”的倾向。

    一方面，大家意识到我们的教育观念、教学方式、课堂模式等都需要有所创新，但因职前缺乏科学系统训练，职后又缺少专业引领，导致对于教科研工作想做而又不会做；

    另一方面，在目前的教育现实中，老师把大量的时间和精力都花费在常规教学之中，以至身心疲惫，无更多的闲暇与精力去做教科研。

2、虚假做，功利性地做。

   许多优秀教师通过从事教科研，提高了专业素养，满足了精神需求，化解了职业倦怠。但我们不得不承认，在现阶段物质至上、急功近利的社会氛围下，包括教师在内的知识阶层也出现了责任缺失、心浮气躁。学校的校本教研等活动也沾染上了功利的色彩，出现了诸如课题研究速成化，论文撰写网络化，教研活动形式化，集体备课表面化等现象。

    这些功利性的、虚假的校本教研，其危害不可小觑！

3、被动做，形式主义地做。

   客观地讲，绝大多数教师在大学期间主要接受的是学科专业教育，教育学、心理学和教育科研等知识严重缺失，而我们的学校对校本教研又长期存在管理失位和形式多于内容、只管活动组织不问质量效果等问题，缺乏像“课堂教学常规”那样的严格要求和程序规范，直接导致“教学硬、教科研软”。在这样的背景下，校本教研很大程度上变成了行政命令式的、完任务式的活动，老师更多的时候是被动地、形式主义地开展教研。